本校の特徴ある教育

問いを設定する

自身の興味・関心をもとに、学年ごとに研究テーマを設定します。

先輩たちの卒業研究論文集をヒントにする生徒もいれば、実体験をきっかけにする生徒もいます。

1年次の福祉体験学習で感じた「困難さ」や、2年次の職場体験学習で学んだ「企業の課題解決」の視点など、日々の学びをテーマ決定につなげていきます。

マインドマップでアイデアを整理

卒業研究論文集を参考に

福祉体験学習での「困難さ」をヒントに

職場体験学習で「企業の課題解決」を学ぶ

研究を計画する

研究計画の立案にあたっては、友人との議論や先生への相談に加え、対話型AIを用いた思考の整理も積極的に行います。

人間同士の熱量ある対話と、AIによる客観的な分析を掛け合わせることで、独りよがりにならず、かつ創造的な解決策へと計画を磨き上げます。

先生と相談

友達やAIとの対談

研究を実施する

仮説を実証するために、あらゆる手法を駆使します。

理科室の実験設備を使った科学的アプローチから、3DCADや電子工作によるエンジニアリング、そして街へ飛び出してのインタビュー調査まで。

文系・理系の枠を超え、最適なツールを選び取って研究を深めます。Raspberry PiやiMacでのクリエイティブな設計、レーザーカッターや3Dプリンターを用いたプロトタイプ制作。

さらに、本校図書館と県立図書館との連携による文献調査も実施。

デジタルの力とアナログな行動力を組み合わせ、課題解決への道を切り拓きます。

理科室で実験

プログラミングや電子工作

フィールドワークやインタビュー調査

3DCADと3Dプリンターでプロトタイプ制作

整理・分析する

実験データの数値や、プロトタイプの実証で得られたフィードバック。これらを研究ノートをもとに整理し、表やグラフを使って客観的に分析・可視化します。

また、研究の経過はゼミ形式で報告。仲間や先生からの鋭い指摘を受け止め、「なぜ？」を問い続ける対話を通じて、論理の整合性と研究の精度を徹底的に高めます。

研究ノートとICTを駆使

ゼミの様子

まとめ・伝える

「研究は、他者に届けてこそ価値が生まれる。」

この信念のもと、研究成果をポスターにまとめ、全校でのポスターセッションを開催します。聴衆へのプレゼンテーションと、そこから生まれるディスカッション、対話を通じて「伝わる研究」へとブラッシュアップします。

3年間の集大成は、アカデミックな作法で執筆する「卒業研究論文」。その論文集は、後輩たちが新たなテーマを見つけるための「知のバトン」として、未来の探究へと受け継がれていきます。

ポスターセッションの様子

卒業研究論文集

評価・改善する

研究成果を校内で発表するだけでなく、外部からの客観的な評価を得る機会を設けています。

1年次の岡山、2年次の京都、3年次の東京。異なる環境の企業・大学を訪問し、多角的な視点から研究を磨き上げます。

最先端の現場で「プロの研究レベル」を肌で感じ、プロフェッショナルたちに自身の研究成果の真価を問う。そこで得た「本気のフィードバック」を指針に、研究テーマや計画を練り直します。

岡山での専門家訪問

京都企業での施設見学

京都大学での成果発表

東京大学での成果発表

東京の専門家とディスカッション